miércoles, 28 de abril de 2010

El último tema del curso

Cuando se llega a mayo y se ve todo lo que queda de temario, siempre se suele sacrificar algún tema que, normalmente, es el último del temario. En caso de Historia del Mundo contemporáneo, los temas dedicados al mundo actual suelen ser las víctimas propiciatorias de este "ritual".

Para evitar esto, hay sitios donde comienzan precisamente en estos últimos temas. Es una manera de resaltar que el mundo actual es herencia de una situación histórica previa concreta. Otra posibilidad es trabajar este tema de una manera difrerente, por ejemplo mediante trabajos del alumnado que, a estas alturas de curso, ya están cansados de las mismas metodologías y ya son capaces de realizar interesantes trabajos.

 Aquí presento mi experiencia del curso pasado, en el que, divididos en grupos, el alumnado realizaói una serie de trabajos que luego fueron expuestos en público, con ayuda de la presentación. El resultado, en el blog de la asignatura, en la etiqueta "Historia del Presente

Un ejemplo, esta presentación dedicada al presidente Obama (mucho más vistosa si se baja desde slideshare)

Obama
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domingo, 28 de marzo de 2010

El camino hacia la guerra fría 1945-1946

La Gran Alianza que había derrotado al Eje en una cruenta guerra de casi seis años se rompió en el corto plazo de unos meses. La guerra fría entre Estados Unidos y el bloque que dirigirá y la URSS y sus aliados marcará la escena internacional por casi medio siglo.

La efímera concordia
La rptura no fue sin embargo inmediata ni inevitable. Roosevelt había soñado en Yalta un mundo en el que las dos superpotencias que surgían de la guerra, los EE.UU. y la URSS, pudiera colaborar pese a representar sistemas económicos, políticos e ideológicos tan diferentes. Stalin necesitaba la cooperación de las otras grandes potencias para reconstruir su país y contaba con la colaboración norteamericana para la cuestión de las reparaciones alemanas.

Además, el espíritu general de los pueblos europeos era de un profundo anhelo de renovación y justicia social. El triunfo de los laboristas de Atlee en el Reino Unido y el que los comunistas obtuvieran más del 25% de los votos en Francia e Italia o el 38% en Checoslovaquia mostraban a las claras la popularidad de las fuerzas de izquierda que en las zonas ocupadas por los nazis habían llevado el peso de la resistencia.

Por un momento se pensó que la colaboración era posible. El mejor lo constituía Checoslovaquia: tras las elecciones de 1946, el presidente de la República, Edvard Benes, representante de la mejor tradición liberal y demócrata europea, formaba un gobierno de unión nacional en el que un tercio de los ministros eran comunistas.

Las potencias vencedoras mantuvieron también por poco tiempo diversas acciones comunes: los Juicios de Nüremberg que significaron el juicio y condena de los altos dignatarios nazis acusados de crímenes contra la humanidad o los tratados de paz de París firmados en 1947 con los antiguos aliados de Alemania e Italia son ejemplos de ello.

1946: el creciente enfrentamiento

El ambiente enrarecido que ya se había empezado a respirar en la Conferencia de Potsdam terminó por aflorar claramente en 1946.

En enero se produjo un primer encontronazo en la ONU cuando la delegación iraní protestó por la prolongación de la ocupación soviética de sus provincias septentrionales, continuación que violaba un acuerdo firmado por los Aliados durante la guerra. La dura reacción norteamericana consiguió que la URSS se retirara a los pocos meses.

En febrero, además de descubrirse una red de espías soviéticos en Canadá, Stalin pronunció un duro discurso en Moscú en el que no dudó en afirmar que el capitalismo y el comunismo eran "incompatibles" y que la URSS debía prepararse para un período de rearme.

Dos semanas después, George Kennan, experto en asuntos soviéticos del Departamento de Estado norteamericano, envió un telegrama a Washington. Este telegrama de dieciséis páginas contenía un análisis demoledor: la Unión Soviética era un estado irrevocablemente hostil a Occidente que continuaría con su política expansionista.

El 5 de marzo de 1946, Churchill visitó los EE.UU. y pronunció un célebre discurso en la universidad de Fulton, en el estado de Missouri. El veterano político británico consagró la expresión "telón de acero" para referirse a la frontera que separaba a la Europa dominada por el ejército soviético del resto.



Como una réplica al telegrama de Kennan, el embajador soviético en Washington, Nikolai Novikov, envió también un largo telegrama a Moscú en septiembre. En él afirmaba que los EE.UU. buscaban dominar el mundo y estaban preparando una guerra para ello. Los telegramas de los enviados diplomáticos eran una buena prueba del creciente deterioro de las relaciones entre los antiguos aliados.

El año 1946 supuso el fin del entendimiento entre los aliados. Aunque los partidos comunistas occidentales participaban aún en gabinetes de coalición en países como Francia y como Italia, dos cruentas guerras civiles enfrentaban a comunistas y conservadores en Grecia y China, y la tensión entre las administraciones de ocupación occidentales y soviética en Alemania era creciente.

sábado, 13 de marzo de 2010

El "Holodomor": la gran hambruna en Ucrania durante los años treinta

Tras derrotar a Trotski en su pugna por el poder soviético, Stalin proclamó que la NEP (la nueva politica que había liberalizado parcialmente las actividades económicas y había permitido recuperar el nivel económico anterior a la guerra mundial) había sido superada y había que avanzar a marcha forzada hacia una sociedad comunista industrializada.

Para conseguir ese objetivo Stalin aplicó una medida clave: la colectivización forzada de las explotaciones agrarias.

Mediante el recurso sistemático a la violencia, la propiedad privada, a la que se hizo responsable de los problemas de abastecimiento, desapareció del sector agrario soviético y fue sustituida por grandes granjas estatales. Los campesinos se vieron forzados a integrarse en ellas o a emigrar a las ciudades y a lo centros industriales emergentes.

La colectivización forzosa encontró una gran resistencia entre los campesinos y vino acompañada de la desaparición física, del internamiento en campos de trabajo y del exilio interior de millones de personas.

Además, la desarticulación del sistema agrario de la NEP contribuyó decisivamente a la hambruna de 1933, a causa de la cual fallecieron millones de ciudadanos soviéticos, especialmente ucranianos. El sector agrario soviético se resintió durante décadas de los defectos intrínsecos al colectivismo y de la baja prioridad asignada por los planificadores a la producción agrícola y ganadera 


Estos fueron los hechos históricos. Sin embargo, esta catástrofe humana no es especialmente conocida en nuestras aulas. Por supuesto, se menciona, se estudia y se examina sobre ella, pero ¿se le da la relevancia que requiere?

El debate ha llegado a nuestro Congreso de los Diputados y, como no, la política marcó el debate. Los historiadores ucranianos nacionalistas tienden a considerar que el Holodomor, término ucranio aplicado a la gran hambruna de los años treinta, fue un genocidio contra su pueblo. Los historiadores rusos niegan que la hambruna fuera dirigida contra Ucrania y señalan que afectó a otras nacionalidades de la extinta Unión Soviética.

Pese a que la UNESCO pide que el Holodomor se explique en los colegios e institutos esta enorme tragedia humana, finalmente el Congreso de los Diputados rechazó una propuesta en este sentido. En esta noticia en el diario El País podéis ver las razones.              

jueves, 11 de marzo de 2010

Primavera de Europa

Primavera de Europa es una iniciativa educativa ya veterana. Esta es su octava edición y durante estos años ha reunido a miles de profesores y alumnos europeos en torno a actividades relacionados con el proyecto de unidad europea





La web de Primavera de Europa 2010 ya está en Internet

Se acaba de lanzar la octava edición de Primavera de Europa que se extenderá desde el 22 de marzo hasta finales de junio de 2010; en esta campaña, los ciudadanos más jóvenes se acercarán más a Europa. Los primeros 1000 centros escolares que se inscriban recibirán un kit especial para organizar sus eventos.

Primavera de Europa promueve los encuentros de estudiantes, profesores y personalidades institucionales y sociales. Primavera de Europa es una oportunidad para que los jóvenes debatan los retos actuales y ayuden a construir el futuro de Europa. Esta campaña se ha convertido desde el 2002 en una cita popular en los calendarios escolares.

Los profesores pueden reservar uno o más días para los actos de Primavera de Europa, que este año celebra "La ciudadanía y los derechos fundamentales", como parte de la identidad social y cultural de Europa. Primavera de Europa 2010 promueve también la solidaridad y la cohesión social en los centros escolares, apoyando así los objetivos del Año europeo de la lucha contra la pobreza y la exclusión social.

La web de Primavera de Europa es una plataforma dinámica en la que los profesores pueden compartir sus ideas y encontrar material didáctico innovador que les ayudará a hacer de Europa una realidad tangible. El portal también facilita los debates cara a cara entre los alumnos y estos invitados tan especiales que desean ir "De vuelta a la escuela". Un sistema de reserva ayuda a organizar las visitas, de manera que los alumnos puedan compartir sus opiniones sobre Europa.

Acerca de Primavera de Europa

Primavera de Europa está organizada por European Schoolnet en nombre de la Comisión Europea. Para asegurar la alta calidad y el valor educativo del proyecto, European Schoolnet dirige Primavera de Europa a nivel central y a nivel regional está dirigida por una red de enlaces nacionales y un grupo de profesores asesores. La iniciativa se apoya en los Ministerios de Educación de los 27 Estados miembros.

Acerca de European Schoolnet

European Schoolnet (http://www.eun.org/) es una red de 31 Ministerios de Educación de Europa y del resto del mundo. EUN se creó hace más de 10 años con el objetivo de aportar la innovación a la enseñanza y el aprendizaje y a sus responsables principales: Ministros de Educación, centros escolares, profesores e investigadores.

Si tenéis alguna duda, no dudéis en contactar conmigo: Juan Carlos Ocaña, consejero pedagógico de Primavera de Europa 2010 para España

El sitio web Historiasiglo20.org

A principios de la década pasada decidí construir un sitio web: Historiasiglo20.org - El sitio web de la historia del siglo XX. Esta decisión surgió de forma espontánea, fue la necesidad de mi labor didáctica, de mi trabajo del día a día la que me llevó a embarcarme en una aventura de lo que solo he obtenido satisfacciones.

Pero la vida pasa y cada vez más rápidamente. A mediados de la década pasada se empezó a oir hablar de la Web 2.0. Tengo que reconocer que al principio no fui capaz de apreciar la trascendencia del cambio y, como a menudo ocurre en los seres humanos, tendía a menospreciar las posibilidades que se habrían con los blogs, los wikis, rss...

Sin embargo, más vale tarde que nunca, he decidido abrir este blog como un elemento que complemente a mi sitio web y que me permita las múltiples posibilidades que se abren al tener una bitácora personal.

Confío en conseguir la colaboración de otros compañeros, profesores, alumnos y cualquier persona interesada en la historia para hacer que este blog este vivo.